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有了明显的进步

2020-07-12 18:50 来源:未知 点击数:            

不足方面:个别学生作业拖拉基本没有了,但是认真、书写工整等方面没有显著效果,对得优的欲望还不够强烈。有待进一步开导和想办法。

到期末的时候评比学期作业优秀学生,和作业进步学生。这个以一个学期所得的优的多少来评定。

(二)、作业有课堂作业和回家作业两部分,分别进行评价。

通过一个阶段的实施,发现学生的作业完成情况较好,有了明显的进步。具体表现在:过去优秀的学生作业质量也有进一步的提高;平时粗心、经常有小错误的学生,错误明显减少;特别是作业经常性没完成的学生,经过这样的竞赛评比活动,难得有次不完成,不交不批的了,主动性有了较明显提高;部分后进生作业的正确率也有了一定的提高。

具体做法是这样的:

(一)、班级分四个小组,指定一个学习主动,习惯好,成绩优秀的学生但当负责人,主要负责平时作业完成度的监督、记录工作。

针对回家作业有的学生经常性不完成,所以如果有一次没有完成的就记一个,如果完成了,但很不认真,错误很多的,记一个△。一个或一个△将抵消一个优。

教师告诉学生,让每一个学生明白:以上比赛、评比活动结果,将与学校进行的期末评三好学生、学习优秀学生等联系起来,也是教师评价学生的一个重要依据,教师看重学生的平时学习,不仅仅是期末一个成绩。也让学生明白:只有平时的认真学习才会换来优秀的成绩和可喜的进步;只有作业我优秀了,才会换来真正的成绩我优秀。

在平时的教学中,我总觉得学生在学习数学时,不管是作业还是测试成绩,两极分化较明显。这固然与学生大脑反应的快慢,接受能力的高低有关,但是我觉得与学生学习习惯不良有着更大的关系。有的学生平时作业拖拉,细心、认真不够,上课不专心听讲等,是导致成绩跟不上的主要原因。我尝试开展了以数学作业我优秀数学作业我优秀了为主题的比赛。目的是为了让学生积极主动的学习,改变部分学生学习被动局面,养成良好的学习习惯,从而提高学习质量。

每次完成了并书写认真,几乎没有错误的得一个优,以教师作业批语为准。得到优的在小组长那里记上一笔,以画正字进行统计。每个星期一公布上一周的作业统计情况,评出周作业优秀者,和周作业进步者。如果发现作业是抄袭的,只要一次,就取消评比资格,并要求检讨改正。一个月后评比月作业优秀学生,和月作业进步学生。月作业优秀学生,以得到优的多少来评定,要求占总作业次数的百分之八十五以上就可以,人数不限。月作业进步学生,以周进步为依据,每周有进步,月作业进步学生就可评上了。

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